Campus y Aula Posgrado Virtual

II Taller de Capacitación para Docentes en Entorno Virtu@l

2007-12-11T00:00:00.004-05:00

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BIENVENIDOS AL SEGUNDO TALLER DE CAPACITACIÓN PARA
DOCENTES EN ENTORNO VIRTU@L : el Aula Virtual

Estimado profesor.

La Escuela de Posgrado de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, comprometida en el quehacer que nos enfrenta a los «Nuevos Tiempos, Nuevas Ideas», ha creado la Unidad de Virtualización Académica (UVA), encargada de guiar el proceso que representa
la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a nuestra labor docente permanente, en sus modalidades presencial, semipresencial y virtual. Todas sus actividades estarán inmersas en nuestro gran propósito de una Gestión del Conocimiento para una Universidad Competitiva.
Es necesario que la calidad y experiencia en la formación de investigadores para un
mundo en continuo cambio ofrecida por esta Escuela, se extienda a todas las modalidades
de la educación a distancia basada en las nuevas tecnologías.
Esto será posible si se permite que los aportes de la tecnología educativa de vanguardia,
así como la implementación de las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) se
den en un contexto profesional, científico y tecnológico, permitiendo potenciar no solamente
la formación presencial, sino las modalidades de la educación a distancia: tele-formación,
centros de recursos y la formación virtual (e-learning).
Venimos avanzando en tres etapas, como son tres también las modalidades que
ofreceremos. Primero, el Programa de Formación On-line trabajó el contexto del Campus
Virtual el pasado mes de octubre. En esta oportunidad continuamos con el Aula Virtual; y
finalmente concluiremos esta primera etapa con el desarrollo de la Clase Virtual, el próximo
ciclo de verano. Ahora se encuentra trabajando el tema del Aula Virtual.
Desde los inicios del Siglo XXI, estamos presenciando la concretización progresiva
del cambio tecnológico tal vez más importante en la historia de la humanidad, la pregunta
es ¿quién lo liderará en Perú?, es objetivo de este proyecto que seamos nosotros, la Escuela
de Posgrado de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. En ese propósito, es usted estimado
profesor pieza clave del cambio, un cambio que lo beneficiará además como profesional y
lo colocará en vitrina mundial. Cada una de las soluciones ofrecidas por este programa, han
sido debidamente probadas en ambientes educativos de posgrado, tanto en su diseño
instruccional, implementación y desarrollo. Se cuenta además con los antecedentes y aportes
que nos darán las experiencias más exitosas en el campo de la educación a distancia
tradicional en nuestro país, desde ya casi 40 años, pero por sobre todo, con la experiencia
de los últimos 15 años con las TICs y sus implementaciones en Perú, Latinoamérica, los
EE.UU. y Europa.
Una de las discusiones más importantes en educación, y especialmente en tecnología
educativa, es la discusión entre conductivismo y constructivismo. Esta discusión se ve reflejada
en los diferentes enfoques que asumen las universidades al momento de diseñar e
implementar su campus virtual. La perspectiva conductivista tiene algunos aspectos positivos
que la han hecho la teoría de aprendizaje de mayor influencia durante este siglo (Driscoll,
1994). Dos de esos aspectos no han podido ser neutralizados por los defensores del
constructivismo (Johnson, D., Johnson, R., & Smith, K. 1991): la aproximación de manera
científica al conocimiento (Merill, 1996) y la definición de objetivos observables, medibles
y comprobables (Mager, 1972).
Por otro lado, la gran desventaja del conductivismo está relacionada con la forma
como esta teoría explica lo que sucede durante el proceso de aprendizaje. Al considerar el
aprendizaje como un proceso desligado del ser humano, el conductivismo asume el
conocimiento como algo objetivo, singular y fragmentable, que puede ser dividido en
pequeñas secciones para ser transmitido de instructor a estudiante. A pesar de su reciente
popularidad, el constructivismo no ha logrado impactar de manera eficaz el proceso de
aprendizaje, porque en el intento por diferenciarse totalmente del conductivismo, negó la
posibilidad de aproximarse al conocimiento de manera científica y con objetivos claros. El
énfasis ha estado en permitir la búsqueda individual del conocimiento pero no en estrategias
para evaluar si efectivamente se han logrado los objetivos propuestos (Nuñez, 2002).
Las ventajas y desventajas de estas teorías han sido analizadas al momento de
proponerles la implementación y el diseño de sus cursos virtuales, y en este propósito lo
guiaremos durante este taller. El esquema final, es uno mixto.
Contarán en todo momento, con el apoyo permanente de esta unidad, con su
acceso como profesor a la Plataforma Virtual desde nuestro Portal en la dirección http://
www.campusposgrado.com, al uso del Aula Virtual, de todos los recursos y actividades que
se prepararán con usted, y en suma a la posibilidad de trabajar hacia el logro de La Sociedad
Red (Castells, 2004).
Deseamos agradecer a nuestro rector, Dr. Luis Cervantes Liñán, por apoyar la
creación e implementación de esta unidad en la Escuela de Posgrado. A nuestro Decano,
Dr. Juan Carlos Córdova Palacios, quien permanece pendiente de todo lo
relacionado con las implementaciones programadas; y finalmente, como dijo Carl Schurz,
un revolucionario alemán que llegó a destacarse como inmigrante en los Estados Unidos
en la época de la guerra civil de ese país: «Los ideales son como las estrellas, nunca
podrás tocarlas con las manos, pero como el marinero en el desierto de las aguas, las
escoge como su guía y siguiéndolas alcanzará su destino».

Lima, Diciembre del 2007

Dr. Hipólito Rodríguez Casavilca
Director
Unidad de Virtualización Académica
Escuela de Posgrado
Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Perú
e-mail: hipolito@hipolito.net
Cel: (511) 9735-0904.

I Taller de Capacitación para Docentes en Entorno Virtu@l

2007-10-23T00:00:00.003-05:00

OBJETIVOS:

* Identificar los aspectos metodológicos específicos de la formación virtual, tanto en lo que respecta a la planificación como al desarrollo de tareas docentes.
* Dominar las estrategias de enseñanza y aprendizaje en un entorno virtual de aprendizaje.
Saber adaptar y aplicar las técnicas docentes a la formación virtual.
* Dominar técnicas, habilidades y recursos propios de un formador virtual.
* Saber dirigirse adecuadamente a los participantes en una acción de formación virtual, dominando las herramientas telemáticas de comunicación y relación.
* Practicar formación virtual bajo el enfoque de una unidad didáctica o de una guía didáctica.
* Reconocer el entorno de trabajo virtual, los módulos, bloques y componentes del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) y de las TICs.

CONTENIDOS:

1. Estrategias Formativas y Estilos de Aprendizaje.
1.1. Estrategias comunicativas y recursos didácticos en la enseñanza on-line.
1.2. Los elementos esenciales del proceso.
1.3. Estilos de aprendizaje.
1.4. Formación tradicional versus formación on line.
1.5. Adaptación de los diferentes estilos a la formación virtual.
1.6. Diferentes tipos de actividades.
2. El papel del mentor/coach/tutor/ virtual.
2.1. La función del tutor.
2.2. El rol del alumno.
3. Recursos Didácticos en la Enseñanza On Line.
3.1. Recursos didácticos.
3.2. Pauta para el diseño de un núcleo de aprendizaje (módulo).
3.3. Pauta para el Autor.
3.4. Criterios para elaborar preguntas de selección múltiple.
4. Planificación de la Acción Formativa.
4.1. Seguimiento de la actividad del alumno.
4.2. Informes sobre la marcha del curso.

Anexos.
Anexo 1. Apartados de una Unidad Didáctica o Tema.
Anexo 2. Apartados de una Guía Didáctica.
Anexo 3. Detalle de las Actividades de cada curso.
Anexo 4. Proceso de Virtualización en la Unidad de Virtualización Académica.
Anexo 5. Evaluación de la calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje.

METODOLOGÍA:

Sesiones presenciales: Prácticas en las sesiones de formación virtual en el centro de cómputo de la Escuela de Posgrado, donde combinaremos la exposición teórica, observación de experiencias y uso de la plataforma virtual de e-learning en el computador. Verificar la distribución de las sesiones del taller, para las dos semanas.

Desarrollo del Modelo Aula Virtual en el Perú - (c) 2007.

2007-01-24T19:00:00.001-05:00

Modelos Campus y Clase Virtual 2000-2006.

2006-12-29T17:10:00.001-05:00

Desde hace dos decadas, y en particular desde el año 2000 se han implementado en el Peru diversas soluciones con nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion en el proceso de enseñanza aprendizaje, utilizando diversos diseños instruccionales y modelos pedagogicos. Aqui observamos la capacitacion a profesores de pregrado y postgrado para asumir el reto de la gestion del conocimiento para una universidad competitiva.

Fuente:
Puede ver los videos en:
http://www.youtube.com/watch?v=g2cEPmi3hkc (2006)
http://www.youtube.com/watch?v=cTKbIOOEduU (2006)
http://www.youtube.com/watch?v=79EBG6JWm_o (2005)

Aprendizaje con Medios Electronicos : Mitos y Realidades (c) 2002.

2003-03-18T08:03:00.000-05:00

Datos de catalogación bibliográfica:

Rodríguez, Hipólito M. Aprendizaje con medios electrónicos: Mitos y Realidades [cd-rom]. Ver.1.0. [Lima]: FORTE-PE, feb. 2002. También disponible on-line y por descarga en formato pdf en URL consultada a hipolito@hipolito.net

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